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教育中的悖论
作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-07-11 14:23           ★★★
  教育关乎一个国家民族的兴衰,也是每个家庭的未来。对学生自己来说,是他们的一生,虽然我们都希望教育能发展的越来越好,但教育领域还存在许多悖论。
  
  悖论之一是,近年来教育局势大好,促进教育公正、进步教育质量均有较大开展。但一些有条件的家庭依然情愿把孩子送到国外去学习,特别是高级知识分子家庭,每年以两位数的份额添加,并且出国孩子年纪越来越小。曩昔是怕考不上大学而送孩子出国学习,现在是优异的孩子挑选出国学习。许多家长反映,我国的中小学教育对孩子要求过多,约束过死,捆绑孩子潜在才能的开展。因为怕影响孩子的开展,所以要早一点送到国外去学习。
  
  什么是真实的教育质量?许多校长、教师口头上说进步教育质量,但把教育质量停留在考试分数上,实际上做着违反进步质量的事,添加学生担负,进行机械的练习,极大地阻碍了学生归纳本质的进步。 悖论之二是,某些当地干部一方面高喊本质教育,另一方面给校园、教师施加压力,把升学率作为自己的政绩。要知道,升学率是一个常数,每年全国升学率都有一个定数。甲校园进步了,乙校园就会下降,不可能每所校园都年年进步。寻求升学率就像盲目寻求国内生产总值(GDP)相同,污染了环境,将来管理要支付成倍的价值。 悖论之三是,一方面规则要减轻学生的课业担负,小学低年级不留作业,另一方面教师又安置了许多家庭活动,乃至需求学生和家长共同完成,许多家长觉得苦不堪言;一方面校园削减了学生的家庭作业,另一方面家长又送孩子上各种补习班,学生担负日益加剧。总归,教师和家长一同,不让学生有闲暇的时刻,不让孩子有自在的游玩活动,不相信孩子需求在游玩中生长。 悖论之四是,教育部门一方面规则削减学生的考试,另一方面又安置各种测评,虽说是抽样的,但校园班班要预备,成果反而添加了学生担负。教育质量的监测是需求的,但要不要用考试的办法来测评?用这种办法监测仍是一种分数思想,依然是以考试分数为规范。国家明文规则不要以分数排队,但有些区域依然半公开地按分数对校园排队,校园也按分数对学生排队。校园、教师和学生因而感到很大的压力。 悖论之五是,咱们都说要培育立异人才,从小要打好根底,但咱们的人才培育形式又处处约束学生思想。许多小学约束学生的自在活动,这也不许干,那也不能做。许多家长反映,孩子得不到自在开展。一方面要培育学生立异精力,另一方面又不注重学生批判性思想才能的培育,事事都设规范答案。 悖论之六是,天天说要把爱心献给学生,要酷爱每个学生,却常常把学生分红三六九等,持续评选所谓的“三好学生”。要知道这样只能鼓舞一部分学生,却伤害了大部分学生。学生正在生长中,开展不是线性的,有时是会犯错的,人的终身就是在犯错中不断生长。咱们天天在讲宽恕,但对孩子的犯错却不宽恕。学生是需求鼓励的,是需求典范的,但不能把学生定格在谁是好学生、谁是差学生上。 悖论之七是,咱们都以为“教育大计,教师为本”,要尊师重教,但教师集体却得不到社会应有信赖和尊重。许多家长对校园抱有“保管”思想,把孩子交给校园,校园就要负悉数职责,缺失家庭教育,“校闹”事情时有发生。一方面家长期望孩子有好教师,因而不只要择校,还要择教师,另一方面很少有家长情愿把孩子送去学师范。这说明在我国,教师职业缺少满足的吸引力,尊师重教某种程度上还停留在口头上。 悖论之八是,家长一方面期望孩子过上美好的日子,另一方面又在压抑孩子,让孩子埋在作业堆里,“两耳不闻窗外事,专心只做练习题”,使孩子养成孤僻、以自我为中心的性情,还美其名曰“为了将来的美好,只好献身幼年的美好”。事实上,没有幼年的美好,没有养成杰出的习气,没有构成完善的品格,孩子将来也不可能美好。 教育范畴相似的悖论还有不少。笔者以为,这些悖论破解了,我国教育必能更健康地开展。

 

 

责任编辑:peili 
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