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高中生物学习中存在的问题以及教育方法
作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-10-23 10:19           ★★★
  高中生物常识的编列有两条主线:从现象到实质;从微观到微观,环绕这两条主线又衍射出多个常识模块。所以,协助学生学好生物的根底概念和根底原理、培育学生的生物学习才能是教师教育进程中研讨的要点。对此,教师首先要剖析生物学习进程中存在的问题,并挑选对症下药,有针对性地做出教育辅导,协助学生更好地学习生物。
 
  一、高中学生学习生物的现状与剖析
 
  现在,高中阶段学习具有常识量大、体系性强、才能要求高、时刻紧的特色。而一些教师依然依照单一的说教办法来进行教育活动,必定导致学生发生“厌学”的心情。大多数学生以为生物是理科中的文科,要想学好生物就必须要“背诵”过繁复的常识概念,但这样不体系、不了解的回忆办法不只消耗学生很多的时刻、精力,取得的作用也是收效甚微。高中生物讲义教材中的内容有限,例题解说也比较简单,假如教师仅仅单纯地教授这些常识,学生难免会失掉对生物的爱好。所以,我结合自己教育经历来谈谈处理这些问题的主张,以此来进步生物讲堂的教育功率。
 
  二、进步讲堂教育功率的几点主张
 
  高中学生学习节奏较快,课业压力较大,而讲堂学习是学生获取常识的首要途径,所以,教师在讲堂教育活动中一定要进步自己的讲堂教育功率。
 
  (一)引导学生有用开发生物课程资源
 
  教师科学合理地展开与运用课程资源,不只能丰厚教育内容,还能激起学生的学习爱好。所以,教师在教育进程中要环绕教材、学生日子等方面来开发咱们所需的生物课程资源。例如,教材中的活动事例、图片、习题是最根底的课程资源。除此之外,我还把学生的日子经历、感触以及爱好都当成生物课程的资源。如,学习“细胞呼吸”这一节内容时,我请班级中从乡村来的学生给我们解说蔬菜保鲜的意义,他说道:“蔬菜由于呼吸作用要消耗有机物,有机物假如被消耗掉,那蔬菜养分就会削减,蔬菜也会萎蔫。”一起他还向我们介绍了几种蔬菜保鲜的办法:“用保鲜膜掩盖或许放入冰箱冷藏,在乡村一些家庭中冬季会运用菜窖进行储菜。”这样从实际日子经历动身的课程资源更具有说服力,更利于进步学生的了解才能。
 
  (二)立异教育策略,进步讲堂教育功率
 
  千人一面的教育形式必定会消除学生学习的积极性,而风趣、有用地教育策略不只能协助学生有用地进步学习成绩,还能让其领会到生物的魅力,终究爱上生物学科。例如,我在教育进程中发现学生学习的重难点在于无法体系地把握很多常识概念间的联络,对此,我选用了概念图的教育策略来进行教育辅导。在学习必修二的1~6章的温习课上,我给每个学生都发了一张以“基因”为中心并留有空白节点的概念图,然后要求学生将1~6章的常识内容浓缩在这个常识网络中。我并没有马上引导学生朝着规范的答案来填写概念图,而是让学生自己去温习、总结、了解这六章常识概念之间的联络。学生经过对旧常识的整理来取得新的了解领会,在此进程中学生也体会到了自学的趣味,进步了学生的自学才能。除此之外,还有一些教育策略相同具有杰出的教育作用,如:试验剖析法、自主学习法、协作探求法等等。教师一定要归纳运用多种教育策略来进步自己的讲堂教育功率。
 
  (三)协助学生快速、有用地回忆生物常识点
 
  大多数学生对回忆繁复的生物概念感到“头疼”,由于过错的回忆办法不只消耗他们很多时刻、精力,收到的学习作用也是微乎其微。对此,教师在教育辅导进程中要引导学生不断总结合适他们自己的回忆办法。例如,我在教育时运用谚语回忆法来协助学生回忆常识,如一母生九子,九子各不同———生物的遗传性等。此外,我还选用了直观回忆法来引导学生回忆相关概念,如在学习细胞亚显微结构、动植物个体发育或同源染色体等常识时,我运用了模型、挂图、课件等教具,将声像与文字结合起来协助学生回忆,作用天然也是事半功倍。关于一些附近或相反,简单混杂的常识,我选用的是比较法来回忆,如树立有氧呼吸和无氧呼吸比较表等等。此外,跟着时刻的推移,回忆的常识也会变得越来越含糊,这就需求教师引导学生多温习、多稳固曾经学过的常识,在不断测验中寻觅合适自己的回忆办法来快速、有用地回忆生物常识。

 

 

责任编辑:peili 
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