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翻转课堂在高中生物中的使用价值体现
作者:peili    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2018-10-29 16:02           ★★★
  翻转讲堂是在网络信息技能高速开展的大布景下呈现的一种新式教育方式,特别是跟着本质教育改革的深入开展,根据科学技能的教育方式更是遭到了教师、家长、学生的欢迎,为我国教育现代化工作奠定了杰出的根底。本文经过剖析翻转讲堂在高中生物讲堂中使用价值为起点,对高中生物讲堂使用翻转讲堂方式进行了具体论说。
 
  一、翻转讲堂及其在高中生物讲堂中使用的价值
 
  “翻转讲堂”是源于美国的一种教育方式,跟着近年来国内外教育界个广泛使用,翻转讲堂已然成为国际范围内教育改革的新趋势,咱们也可以说它是一愈加灵敏的个性化学习方式。学生可以凭借互联网等现代多媒体技能在家查阅和学习教师在课前提供给学生的教育视频等学习资源,学生经过课前的自主学习对常识进行预习,完结预订的教育计划,把名贵的讲堂时刻留给教师和学生面临面的学习评论,经过教师与学生之间的沟通与互动处理所遇到的重难点问题[1]。不只如此,学生在课后还可以经过温习教育视频和学习材料来对课上所学的常识进行稳固,从而使学到的常识可以被更好的消化吸收。翻转讲堂的呈现,为高中生物讲堂教育的优化与立异带来了新的途径,除此之外,翻转讲堂在高中生物讲堂中使用的价值还体现在:榜首,打破了传统生物讲堂教育的时空约束,在传统讲堂中,因为教师教育遭到时空的约束,对学生学习功率发生了影响,翻转讲堂的使用,则可以在必定程度上打破这种约束,使学生可以经过网络等其他途径对教师教育的重难点进行回忆,进步学生的学习功率。第二,则是可以进步学生自主学习的才干,翻转讲堂的呈现,虽然是凭借网络互联网渠道来完结,教师的效果从主导性转变为辅导性,因而,就需求学生自己在课下来完结讲堂中教师安置的使命,让学生自己完结课程的内容,在必定程度上来说,训练了学生自主学习的才干。
 
  二、高中生物讲堂使用翻转讲堂方式的教育实践途径
 
  (一)规划有特征的生物教育微视频
 
  翻转讲堂的研讨专家王奕标在他的《透视翻转讲堂》一书中提出了翻转讲堂的三个规划准则:“有用(要值得学);有用(要通俗易懂);风趣(要有吸引力)”[2]。因而,凭借微视频来解说常识点,特别是生物课程自身具有很强的实践性,对试验课程的操作解说,教师完全可以经过教育微视频的方法来进行演示解说,这不只可以增强教育的生动性,也可以使学生经过观看教育微视频了解试验的进程、注意事项等,使学生可以愈加直观,增强学生操作才干的一起,也可以使学生对生物课程的学习更为了解,激起学生的学习爱好。
 
  (二)制造“少而精”的自主学习使命单
 
  学习使命开始是以导学案的方式被咱们认同和承受。在实践进程中,导学案逐步演化成为相应教育微视频的学习使命单,导学案是针对一节教育内容而规划,学习使命单则是针对教育微视频而规划,意图在于引导学生更好地观看视频进行自主学习。可以说,自主学习使命单的制造,是敞开翻转讲堂教育的榜首步,教师用学习使命单作为出“发点来”辅导学生进行课前的自主学习,协助学生精确找到学习的方向和方针,这样才干确保学生会依照教师要求进行自主学习、独立思考、发现问题等,才干确保后续翻转讲堂教育环节可以得以有用打开。
 
  (三)讲堂上重视学生课前“常识获取”阶段差异
 
  每个学生的常识根底水平、学习才干都各不相同,在自主学习阶段,因为学生的个体差异,相同的学习材料对每个学生都会发生不同的教育效果,而且每个人所了解的程度也会有所差异。因而,作为教师咱们在进行翻转讲堂的讲堂教育活动之前要及时注意到这一点,咱们要在上课之初了解学生经过微视频教育的常识获取状况,对学生学习到的常识加以总结、概括、弥补,将学生需求把握的常识进行稳固性的整理,确保学生对前期常识的吸收和后续翻转讲堂教育活动的顺利进行,使每个学生都能积极参与讲堂活动,都能在讲堂上有自己的收成,遭到必定的思维启示。综上所述,翻转讲堂在高中生物讲堂中的使用,不只立异了生物讲堂的教育方式,还对打破生物讲堂教育时空约束、进步学生自主学习才干等都有较大的价值,因而,在高中生物讲堂使用翻转讲堂时,应规划有特征的生物教育微视频、制造“少而精”的自主学习使命单、讲堂上重视学生课前“常识获取”阶段差异,这样才干确保翻转讲堂在高中生物讲堂中发挥更大的价值。

 

 

责任编辑:peili 
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